פורום מידענות

פורום דילמות ושאלות

חדשות חינוך

המורים שהפכו את המדיטציה לכלי פדגוגי


''ההאטה מאפשרת להגיע למקומות חדשים'', אומר עמוס אבישר, המעביר יחד עם תמר חביב את ההשתלמות במיינדפולנס למורים בתיכון אורט גוטמן בנתניה. זה אחד התיכונים המוכרים בעיר, עם כ-1,500 תלמידים, כ-200 אנשי הוראה ושני מבנים נפרדים, בשכונה המתאפיינת ברקע סוציו-אקונומ י נמוך יחסית. המנהלת, טל בר-מעוז, אומרת שהאווירה במוסד שבאחריותה מזכירה לה לפעמים חדר מיון בבית חולים. המרוץ לא נפסק: תלמידים, מורים, הורים, אנשי הרשות המקומית, נציגי משרד החינוך ועוד שלל גורמים חיצוניים נאבקים כל הזמן על תשומת לב, על מטרות ודגשים שבדרך כ לל מוכתבים מגבוה. אירוע רודף אירוע, וסערות של לחץ ודחיפות אינן מאפשרות להירגע. לפני כמה שנים התחדדה בה ההבנה שמשהו חסר: רווחה גופנית ונפשית, שאולי תהפוך בעתיד גם לחברתית. לדבריה, במצב מתמיד של ''הפרעת קצב'', צריך לשים נקודה ולנשום. היא חיפשה דרך שתאפשר גם ל עצור. בעקבות בנה שהיה אז בהודו, המדיטציה סקרנה אותה. בתמיכת רשת אורט והרשות המקומית, זו השנה השלישית שבר-מעוז מציעה למורים בתיכון ללמוד קורס במיינדפולנס, שמעבירים אנשי ''מכון מודע'' במרכז הבינתחומי הרצליה. כ-80 מורים השתלמו בקורס המבוא, שנמשך 30 שעות על פנ י 15 מפגשים. היא עצמה הצטרפה לקבוצת מנהלים, שמקדמת ''מודעות קשובה'', כפי שהם מכנים את השיטה. במקביל, צוות פנימי בן שלוש עד ארבע מורות מחפש את הדרך לשלב את עקרונות השיטה בכיתות. בשנים האחרונות, בקצב הולך וגובר, תרגול מיינדפולנס תופס מקום של כבוד בין יוזמות ש מבקשות לשנות את האופן שבו פועלים בתי הספר. בהשוואה לתפיסות פדגוגיות אחרות, ותיקות יותר, זו שיטה העושה את צעדיה הראשונים, בין השאר ביצירת שפה מובחנת, מסגרות הכשרה או הכרה ואף שיתוף פעולה מצד משרד החינוך. ייתכן גם שזאת אחת הסיבות להיקסמות ממנה. סיבה אפשרית נוספת היא ההתבססות על מחקר רחב של המוח, שנעשה עד כה בעיקר בקרב מבוגרים. ד''ר נאוה לויט בן-נון מנהלת את מרכז סגל למוח ותודעה במרכז הבינתחומי, שמכון מודע הוא הזרוע החינוכית שלו. מבחינתה, אחד התפקידים המובהקים של בתי הספר הוא ''ללמד את הילדים גמישות רגשית, שיד

תאריך:

07/01/2019

שעה:

1:31:38 PM